亚星体育扬州市育才小学是江苏省英语课程实验基地学校。学校自上世纪末开始开设小学英语课程，2000年起从一年级起开设英语课。至2003年，一至六年级全面开设英语课。20年来，学校英语教学始终走在广陵区乃至扬州市小学英语教学的前沿，形成了自己的教学特色。主要有以下几方面具体特征：

　　2007年《义务教育课程标准》正式发布，带来新的教学理念，帮助教师树立正确的课程意识。学校开始思考以课程文化建设为重要抓手，将英语学科教育融入学校文化，贯穿教学行为，拉近英语与学生的距离，体验真实的英语学习乐趣，实现文化育人的功效。

　　2009年起，育才小学提出“地道英语”课程项目，Real English，原意为原汁原味的英语，表现为地道的语音和得体的表达；地道英语课程，聚焦阅读、体验、活动和思维等四个方面。

　　育才小学的校训“仁爱求真”，具体解读中就包含“读书读报读世界，追寻真”。育才小学英语教研组在课题研究过程中，课外阅读走进教研组的视野，并一步步成为焦点。

　　借助市和区教育主管部门的政策支持，课外阅读材料的来源问题得以解决,课外阅读更多地出现在教研活动、质量检测、课堂教学中。2013年6月，扬州市教育局《关于扬州市中小学生阅读工程的实施意见》一文正式签发。2017年，扬州市教育局“五个一百工程”发布具体实施意见，规定课外阅读必读和选读书目。学校每学期承办2次区级阅读研讨活动，每两年一次全市课外阅读活动。

　　学科教学要凸显以学科核心素养为使命的育人取向，其系统性、整体性、关联性等契合教育生态观的理念值得关注。学校“五措并举”在以下几个方面得到落实：

　　学校先后使用《新儿童英语》《新标准英语》《小学英语（人教版）》《牛津小学英语（上海版）》《牛津小学英语（译林版）》等数种版本的英语教材，同时还先后补充汇编、自编了多种读物，解决了教学内容的real，确保学生接触到地道的英语。

　　地道英语课堂教学的特质是：真阅读，真体验亚星体育，真活动、真想法。避免课外阅读活动形式化、表面化、粗放化。

　　通过设置开放性话题、调整故事顺序、了解生活常识等视角令学生耳目一新，产生新的阅读兴趣。

　　在备课时查阅大量资料，了解背景知识，文化渊源，教学设计中适当增加与学生生活经验相关的内容，或者将其与类似的汉语成语、俗语或者其他文化现象进行适度关联。

　　英语课外的读物文体形式多样，选材丰富。教师要善于进行文本分析，在教学中启发学生的思维，采用梯度设计，引发学生的发散、聚合、联想、独创等高阶思维。

　　教师鼓励学生逐步表达自我，体验成功的快乐，这将大大提高课外阅读的吸引力。

　　为客观评级学生的口语运用能力，学校逐渐形成英语口试机制。学生素质报告书中的英语成绩评价分为口试、听力和笔试三个项目。

　　教师积极创造学科活动机会，让学生主动参与，发展能力，发现自我，成长自我和超越自我，从而形成正确的人生观、价值观和世界观，养成高尚的品质和完善的人格。

　　在语言实践活动中，学校英语学科进一步拓展教育外延，致力于研究和探索外交游学类课程，先后接待了10多个国家和地区的学生来访，并与10所小学结为姊妹学校，建立稳定的“书信往来、视频连线、师生互访、海外游学、民宿体验”等多种形式的学生间交流互访项目。

　　教师放眼六个年级所有教材的谋篇布局、个中滋味，然后着力某一教学主题的研读、探索、设计、教学研讨。每学期之初结合教材内容和师生活动确定每一次的研究主题，每次活动之前，确定研讨形式。（作者：扬州市广陵区教研室 朱筱园）